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63 波动（第1页）

上初中的娃，学习节奏是紧凑了更多。

每天早上六点零五分起床的闹钟，洗刷，吃早饭，送去学校，然后就到晚上七点零五分的放学。陪他一起走二十分钟的路，听他说说“新鲜事”。

明知道他很不容易，只是看到汇报的成绩，多少有点波动。平时的检测，我都很难接受他那种过山车一样的状况，但是这样的结果，就是一种很好的暗示，最近孩子的学习状态如何。

记得最近一次的月考，他的总成绩似乎还退步了两分，可是他说，他在班里是前进了一名，在年级里，已经从十五名进到了第五名，他也说他们班的进步，巨大。

既然这样，也就不能再多说他什么，暂且陪他一起默默“快乐”。

他还说，英语老师在班里表扬他的家长，英语很认真，估计是他的妈妈“手把手”教他做作业。我表示有些惊讶，但是觉得他的英语老师还真能理解。当然，有老师的表扬，我就更加有压力，但是也乐意继续督促孩子做作业。

他还说了很多，比如自己哪些进步了，班里哪些同学进步飞快，哪些同学退步很严重，总之，他还算是稳的群体。

只是，才开心没几天，刚刚接收到了他的英语单元检测成绩，瞬间又不淡定了。

只能说，我对他的放松，他会很快“反馈”出结果。我知道自己对他有一周多没有“认真”了，他的成绩就出现“不良”情况了。

看着它，我只能再次安慰自己，波动总是难免的，对于他的学习，终究不能放松，似乎这成绩就是对我表现地评价。

有些疲劳了，和孩子一样，但是又不能松懈，因为还没有“到点”。