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  “傻样儿。”连萧没忍住笑了，抽了条枕巾下来往他屁股底下一垫，“你就坐着吧，看你的撕不烂宝典。”

  丁宣的手还在连萧手里，被他半提溜着左转右转，最后连萧让他坐着吧，他就安稳坐着。

  “你还认识兰姨吗？”连萧随口问。

  丁宣瞅瞅他又挪走视线，连萧习惯了，也不指望他说话。

  吹了半天还是觉得热，他坐回丁宣面前，握着丁宣的胳膊往脑门儿上贴。

  话题果然是关于丁宣，说的就是丁宣今天反应大的事儿。

  可丁宣今天起反应的原因，跟他平时很多行为一样，让连萧又一次感到迷茫和费解。

  ——他这次不是对声音起反应，开始对人起反应了。

  老妈只跟单位报了五天的假陪丁宣适应学校，适应的结果很难说出好坏。

  丁宣还是不说话，不管老师同学，别人说话他都不理，也不说“宣宣爱你”，有同学想跟他玩，他就朝老妈旁边躲，耷着眼皮转来转去，根本不看人。

  更别提听课跟回答问题了，他能稳稳当当坐足四十分钟都费劲，总是坐一会儿就走神，摸摸书包带子摸摸本子，偶尔还想下位去溜达。

  按理说这种状况就没法上学，他自己玩自己的都算了，上课时间不能好好坐着，影响的就是全班。

  可丁宣又实在太乖了。

  每次他坐不住想动了，老妈轻轻摁他一下，丁宣就都能忍住。

  尤其像美术课跟音乐课，几乎就跟正常孩子一样，不用老妈盯着就能坐稳一节课。

  “但我不能一直陪宣宣上课，我得上班。所以今天就跟胖老师商量，给宣宣安排个同桌，我坐班里最后面看看，是不是因为我一直陪着，所以宣宣没有那种在学校的正式感，他跟同学坐一起是不是能被影响。”

  说到这里，老妈本来就不高的声音更轻了，连萧坐不住，站起来听凑近了听。

  “不是没这个可能。”兰姨点点头，“小孩子在学校都是受同学影响，看见别人表现好，下意识就想模仿。”

  “但是宣宣好像不行。”老妈深深地蹙了下眉。“一开始还可以，我从后面看他也没动。后来老师让翻书，人家小朋友还很热心，想帮宣宣翻，他就开始难受了。”

  “抠自己的裤子，扭头找我……”老妈说到这儿，无奈里还有些想笑，“倒是没喊没叫，最后实在忍不住了可能，跟小狗似的又开始转圈。”

  连萧完全能想象出老妈所描述的每一幕画面。

  扭脸看看丁宣，丁宣就在他脚后跟后面坐着，抱着大白鸭，一页一页摸他的撕不烂，眼睫毛很安宁地垂下来，像个再正常不过的小孩儿。

  说完宣宣的状态，老妈顿了顿，话头转向兰姨：“兰姐，宣宣在你那儿上课的时候，没有这些情况吗？”

  第26章

  老妈问的问题，连萧也想到过。

  丁宣在托儿所也是一屋子小孩，也得有声音有接触。

  除了不说话不看人，连萧不接他就不走这些毛病，印象里也没有什么会直接影响到上学的问题。

  不过他没细想，全部归咎于自己现在跟丁宣一个学校，所以以前对丁宣没注意到的很多问题，就跟开花一样在眼前一轮轮地放大。

  “怎么说呢，托儿所跟学校，性质上就不是一个地方。”兰姨的解释很简单。

  “我那儿都是小小孩，四五岁爱跑爱叫爱玩，三岁的都有，这个突然哭了那个兴奋了，小孩子都这样。”

  “除非是特别明显的，那种孩子……”

  兰姨在自己的头顶指了指，老妈点点头示意明白。

  “小孩子凑在一块儿堆，乍一看看不出谁有多大问题。”

  “宣宣上课，学认字写字确实费劲点儿，”兰姨想了想，又补充，“可能咱们一节课2o分钟，时间短，他会走神，但是不怎么乱动。”

  “有时候是会自己在院子里转转，不爱跟人玩……”

  “不过孩子送来的时候你就说了，跟正常孩子有点儿不一样。”兰姨的声音更柔和了些，“那我肯定也不能跟学校的老师一样，用教育别的小朋友的方法，去要求他，是吧？”

  “是。”老妈点点头，很轻地叹了口气，“兰姐，我也不是别的意思，现在就是想给孩子想个办法……”

  “我明白，”兰姨“嗨”了一声，“街里街坊那么些年了，跟我你还说这些。”

  “不过其实也都没想到，”她又跟老妈凑近了些，两人说悄悄话，“你还真就把这孩子留下来了？”

  后面她们窸窸窣窣的话，连萧听不清也不想听了。

  蹲下来看了会儿丁宣，正好丁宣又在摸那本动物的撕不烂。

  老妈买给他那一摞撕不烂，丁宣最爱看这本，成天翻也不嫌腻。

  正好又翻到鸭子那一页，丁宣在图画上摸了摸，刚要翻页，被连萧给摁住了。

  “这是什么？”他指着鸭子问丁宣。

  丁宣看看他。

  连萧把手伸过去。

  “鸭。”丁宣攥上他的手，搂着怀里的大白鸭又摸了摸图，小声咕哝一句。

  连萧很满意，像杨白劳今天夸他似的，在丁宣脑袋上很轻地拍一下。

  “你没有不正常。”他对丁宣说，“你只是笨笨的。”

  老妈跟兰姨也没能讨论出什么好的法子。