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对于实习老师写的教案会是什么样,王丽莎心中早有预料。
毕竟她也是教过很多年书的老教师,带过不少实习老师。
实习老师的教案大多分为两种。
第一种是环节极简,大部分都是不能深究细节。
基本没有什么引入、导入可言。
知识点也讲的不透彻,有些都撑不起一节课的教学量。
第二种就是过于啰嗦。
为了让两页纸的内容显得丰满一点,很多的废话。
教案只是要求写环节,可有些人连过渡语都会写上去。
感觉就是把整个上课过程给纸张化了。
而包含在这两种里面的便都是没有三维目标。
新课改要求每节课都需要有三维目标。
知识与技能。
过程与方法。
情感态度价值观。
这三条相当于涵盖了整篇教案的一个总述。
看这个大概就晓得你打算怎么上课,看内容就知道你如何展开。
所以王丽莎第一眼便是看有没有三维目标。
第一眼。
有。
第二眼阅读。
嗯?
王丽莎愣了一下,转而又仔细看了一遍。
内心对这篇教案有了第一印象。
不错啊!
三维目标写的很清晰,过程中使用的方法也写了出来。
而且这个“游戏竞技代入”的方法,好像有那么点意思,自己都没有听过。
王丽莎想也不想便看起了下面的内容。
导入。
分阵营。
......
一篇教案看下来,只花了王丽莎5分钟左右。
看完之后王丽莎两条眉毛拧巴在一起,表情很是困顿。
这真的是实习老师写出来的教案吗?
怎么感觉没个几年的上课经验根本写不出来这样的教案。
课堂的情景设置很有趣。
知识点抓的也很准确。
最后的价值观升华也没有错。
环节与环节之间不拖沓,而且没有废话跟无用功的地方。
别说用在日常教学中很不错,便是一下精简环节,优化节奏,说不得都可以用去上公开课了。
可是....这真的是个实习老师写出来的吗?
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