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好?在，應河給她的第一印象實在是太驚艷了，薄依知哪怕預見難處也並未退縮，維持著善意的微笑坐了過去。

然而，看到應河剛才塗抹的畫作?，饒是有心理?準備，薄依知也冷不?丁笑容一僵。

實在是天使與地獄的反差。

剛才站在門口，那樣寧靜悠然的畫室、夕陽與少年，她很容易便想像出他的畫是天堂一般明?亮祥和充斥著神聖的基調。縱使蔣教授說過他水平不?穩定，薄依知理?解也是技巧的問題，畫的內核總不?會?出錯。

可?她看到了什麼？

硃砂紅、生褐色和黑調和成五彩斑斕的詭譎暗色，以?土豪厚塗的方式一層層發泄般鋪在畫紙上，顏料重重地膩疊在一起，甩開猙獰糾纏的尾線。整個畫面亂成一團，看不?出畫的是什麼，這也無妨，可?以?歸為抽象派，可?是那畫中?表達出的情緒無他，全部是混亂、壓抑、死亡、暴戾。

薄依知睫毛顫動，不?敢去直接看應河，視線躲躲閃閃地落向他握住畫筆的手。那隻手好?看得驚人?，細膩白?皙如同玉做，簡直不?敢相信是個男孩子的手——可?在關節、指尖和掌根卻沾了猩紅暗色的顏料。就像是被煉獄惡鬼扒過的聖使，在潔白?翅膀上留下骯髒的印記。

應河眸子垂著，一如往常的面無表情，唇角似是不?快地往下墜著，對薄依知看到他的畫會?產生什麼反饋，顯然漠不?關心。

無非是要訓誡他不?該畫出這麼陰暗的東西。這樣的話?他聽過太多?了，務實的老師會?從現實出發，曉之以?理?地告訴他，畫這樣的畫不?可?能通過考試。還有的不?知是死板還是愛好?，會?嘗試走進他的內心開導他，消除他內心裡濃重的陰霾。

可?他其?實不?在乎考美院，也不?覺得自己內心的陰暗需要被消除。

答應來上這些課，也不?過是心裡淡淡的對蔣教授的感恩和尊敬，讓他不?忍讓她失望。

但多?的他實在做不?到了。

反正這麼些年接受治療，他早就習慣各色各樣的人?在他旁邊給他灌輸他們自以?為對的理?念，也習慣了迎合那些人?的期待，因為他知道只要做出配合的樣子，對方就會?滿意，他也能獲得想要的安寧。

不?知道薄依知打算用哪種方式對付他。

他也不?在乎。

他眼神百無聊賴地落在女孩的手指上，倒是認真端詳了起來。

好?看，像玉一樣纖細精巧的手指，看上去就很適合畫畫，也很適合成為畫。

凡是畫畫的人?，都有崇尚把美好?風景落在紙上的激情。只不?過平時讓應河能夠歸為「美景」的東西實在太少了，他多?數時間都在勾勒自己的心聲，那些濃稠的陰祟翻滾的東西，才更能激起他提筆的興。不?過這一次，他卻忽然產生了一種衝動。

薄依知並不?知道身?旁天使似的少年鴉羽般睫毛下的眸子正晦暗地盯著自己的手。但她還是不?自覺蜷了蜷手指，這個動作?引得應河莫名舔了下唇。

薄依知有點苦惱地想了好?一會?，決定先讚美：「畫的挺好?的，我覺得考a大美院綽綽有餘了……」

也有老師是以?這樣欲抑先揚的話?作?為開場白?。應河漫不?經心聽著，眼神默默描繪對方的手。

「不?過……」

果?然，「不?過」，她要規勸他了……

「……色彩還可?以?再靈活一點。我個人?的體會?是，當你想表達怒，就不?能只表達怒。你看這大面積的紅，看上去是不?是有些單調？如果?這樣……」

薄依知越看這幅畫，越覺得應河天賦異稟，就連她都輕易和他的筆墨共情，好?像要被那張黑洞一樣的畫吸入進去，於是也忘了其?表達了什麼情緒，是不?是代表了少年壓抑心態之類的事，忍不?住就從藝術欣賞的角度深入分析了下去。

越說越激動，不?自覺就拿起擺在一旁的顏料，以?鉛白?為底混調鈷藍，畫筆蘸取飽滿的顏料，見應河一直看著沒阻止，直接提筆重重一抹。

濃郁暗沉的猩紅色調上，頓生一抹明?亮的白?藍，好?像一聲吶喊一現短促的掙扎，好?像叫囂著吞噬、絕望、殘忍，應河甚至好?像從那隨意一筆中?看到了一隻被黑暗蠶食只剩下一根亮麗尾羽的鳥……一時間畫面的情緒爆炸開來，攪得人?心臟嗡嗡，比之前純粹的絕境還要令人?震懾。

應河還是不?言不?語穩如泰山坐在那，瞳孔卻輕微放大。

那一筆可?稱為點睛之筆，讓他的畫和情緒活了過來。

有一剎那，他覺得薄依知比他還要了解他，如果?她做他的筆，能比他表達得更真實狂烈。

不?過最讓他波動的卻還不?是這個。

她的畫技固然高，印象中?從蔣教授那裡看過她的畫，也的確擅長色彩和豐沛的情感，甚至她的細膩和敏銳也不?遜色於他見過那些心理?治療大師，他們精通心理?，可?她懂畫。但這些他通通不?在乎。

他畫畫是因為自己覺得還算有，也只畫自己有的畫，不?在乎世人?怎麼畫畫，世人?怎麼評判，也不?想從世人?身?上學?習什麼。就好?像一個人?笑或流淚，只是天性抒發而已，絕不?會?去思考別人?是如何哭泣，不?會?潛心學?習如何哭才算是專業的、美麗的、值得稱讚的。

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