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第三十四章 忍术拓展思路（第2页）

一般情况下，佐助观看某个人身上的信息旁白，能够看到术的名字以及等级的文字描述。

他学过的术，则是更完整的术的学习以及使用过程的描述。

如今有关于这个术的原理，乃至于不同版本的信息，不论有用的，抑或是没有用的，在他学习得更深入后，都被他展开了更多的文字，去对照理解。

他自己作为自己的老师，自己循着自己的思路往前走，将自身已经接触的东西，当成整个术衍生的最开始阶段。

从创造者的角度去理解它。

在过去一个月的时间里，他每一天都有修炼足够时间的火遁忍术，并且按着不同的方向去验证，逐步减少了使用的印，目前已然达到了他当前控制力的极限。

当然，若是于高速移动中，他尚且需要一个更加繁杂一点的版本，去提升自身使用忍术成功的几率。

这一切都局限于原本的忍术本身。

但如今展开更多信息，回忆自身将忍术威能发挥更大的经历，佐助却是去思索、推演着以此为基础，使用更强的术的可能。

（）;（）　　“在查克拉最开始出现的时候，又是谁发明了忍术？”

这是他于观看文学探索诗集时，产生的一个问题，文明本身的出现，代表着自然界的一个极伟大的奇迹，属于人为的而非自然已有的种种“术”开始出现。

文明、灯火、传承——连绵不绝。

与一开始就有的“道”不同，“术”是人为的，后来者的介入才开始出现的，充满了文明的痕迹。

以【体力】和【查克拉】为基础的，一整个浩大而丰富的忍界修行体系，亦是由前人衣衫褴褛地披荆斩棘而来。

忍术......

先有第一个人去发明，才有后来者可以去学习它。

那么掌握这双洞彻真理的眼睛的他，为什么不能走出同样的路？

宇智波不弱于人！

他要利用已有的实践经验，以及辨认真伪的能力，推演一个新的，杀伤力更加强大的忍术。

此刻。

在这些忍者学员们都逐步安静下来后，伊鲁卡这才发表讲话。

“首先，我要恭喜你们在过去的一年里，完成了属于忍者学校二年级学生的全部学业。”

伊鲁卡展首先说了点好消息，“从今天开始，离开这个学校后，下次再进来时，你们就是三年级忍者学员了，距离成为优秀忍者又更近了一步。

“等下这个小会结束，你们将迎来属于自己的假期。”

台下学生们一片欢呼。

“但是考虑到你们过去的一些基础还没有打好，所以我将给你们留点作业。”

鸣人、牙等都耷拉了脸下来。

伊鲁卡分发了一些作业后，着重表示自己后面会批改他们的作业，随后才笑道：“那么从今天开始，我宣布，你们......放假了！”

在一众喧嚣中。

佐助重新将目光移回桌面，用纸笔开始写写计算，要完成忍术实验的最后的前奏。

并非他没看到结果。

只是重复这个过程也是直通结果的一部分。

之后，他将书籍等都收入包裹中，同鹿丸等人道别道：“下个学期见了，鹿丸、丁次，你们得空的话最好说服其他人一起练练团队合作。

“我很期待明年的实战训练！”

给他们留点鼓励的话后，佐助脚步轻快地离开这里，他已然迫不及待地想去验证一下。

让新术从【文字的可能】变成切实的现实。