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第9节（第3页）

“毕竟是由他们武艺切磋引起的。”

史闻一抹嘴，看着她们三个，问：“你们对学生打架怎么看？”

钱薇皱眉：“尽量杜绝，一经发现，严厉制止。”

童妍点点头：“学生可千万不能打架，打了架也一定要让他们知道后果严重，往后再也不敢犯才好。”

史闻点点头，“对嘛，傅老师制止，班主任教训，两个学生的检讨书真挚诚恳，解决了呀。”

“可是老师当着学生的面武艺切磋是不是太暴力了点儿？我怕他们有样学样，也那样切磋，孩子出手没轻重，有个什么事儿……”

史闻看着钱薇：“当时那么多学生都在看，一半一半的学生支持的老师不同，为什么就他们打起来了呢？”

“总有学生要受影响的呀！”

“因为一两个学生表现出不好的行为，所以我们就不让其他学生欣赏武术的魅力吗？我们为什么要让他们学武术？学生对武术的审美从哪儿来？自己老师的武术魅力是不是最直接的影响？武力，本来就有暴力的一面。我们害怕暴力，是因为怕受伤害，怕被摧毁，我们永远说动手打人是不对的，不管什么原因出手，就是错的。那么当暴力降临到孩子身上时，孩子受了我们的教育，他如何反抗？一个受害者身体上受暴后试图反抗，但是他的教育会再凌迟他一次，他一出手，脑海里就响起无数人对他说：动手不好。他精神上还要受暴。我们为什么不能把力量教给他们，当他们遇到暴力时，有能力自我保护？力量没有对错，使用的人有对错。当每个人手上都有力量的时候，他们就不会那么恐惧暴力，他们也更加知道，什么时候力量成了暴力。”史闻顿了顿，“当然，我们会不幸的教出坏孩子。但这个，我们控制不了。再优秀的教育都会有失败的例子。还是那个意思，没有万无一失，没有永不发生，我们只能尝试着让大部分人获得更好。”

“但这个更好不是出现了一个问题，为了让它不再发生就砍掉有关这个问题的方方面面，然后世界一片太平。”史闻很认真，“我希望这个学校的孩子们都尽可能的了解多一点——好的，坏的，危险的，安全的。世界的多样性是从小培养的，真正的多样性不是百样这样好那样好，而是百样好，百样不好。世界这样大，你捂得住哪里？我绝不要捂住他们的眼睛。”

钱薇一叹：“原来您招聘上要求‘鞠躬尽瘁，死而后已’不是骗人的。”

史闻呵呵笑：“自然嘛，这对学生来说很好，对老师来讲就要额外劳累很多。”

傅来音心中一叹。难怪史叔叔要把学校选在这么偏僻的地方。就他的教学理念，得戳多少人的肺管子。又想到魏千山，魏书记能允许史闻开这样一所学校，也算魄力非常。

她想到自己的学生时代，又是一叹——她对暴力的恐惧，又何尝不是从小教育的结果呢？如果她曾经有保护自己的能力，估计现在也不会对陆霄恐惧非常吧？

第9章弄音云上成佳偶

两天过后星期五，傅来音上最后两节课，学生们跑进教室的脚步声和平常不一样，一群人进了教室，这里跳一下，那里蹿一下，屁股挨到凳子，“唰”一下又起来，像被开水烫了似的。

傅来音看着他们疯来疯去，觉得好笑，问：“等不及放学啦？”

一个两个疯狂点头：“想回家！”

“吃鸡腿！”

“打游戏！”

“去游乐园！”

……

放学铃一响，所有学生欢呼起来：“噢耶！”

傅来音放下书，放行：“回你们的教室吧，班主任等着呢。”

一群学生蹿得飞快。

傅来音回到宿舍，收拾了一下东西，给傅方来发语音：“您在哪儿呢？我下课了。”

傅方来隔了一会儿才回：“史叔叔办公室。我现在出来了，在教学楼大门等你。”

两人汇合。

谨言小学放周假，学生可回可不回，班主任每周统计回家学生人数，家长周五来接。老师得一个一个送到家长手上。

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