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第四十三章 提问（第2页）

教授所讲固然高屋建瓴，却有些太高屋建瓴了，他讲的均是正确无误的大道理，大到了冠冕堂皇的步。

至少6佰无法将他所讲的内容应用到作文里。

讲座的主持人是潘帅，当林教授演讲完毕后，一片掌声中，他拿着话筒说道：“大家还有什么问题吗？语文相关的，都可以提。”

6佰坐在最后，犹豫了下，没有举手。

数次的麻烦告诉他，身为一个差生，还是少风头为妙。别人如何看待他，6佰不以为意，但若因此又生是非，是他所不愿。

三三两两举手的同学向林教授提问，没有6佰在意的问题，快到尾声，他便弯腰从后门出去，绕到外面候着。

一会儿，各班序列走开。

林教授和学校的几个领导谈笑风生后，便要走了。

潘帅负责把他送到车上。

“林教授您讲得太好了，尤其是，起承转合结构，您把现代文和古文篇章相对比，思路一下豁然开朗了，您看，苏轼的留侯论里是不是这样......”

“哈哈哈，小潘老师你虽然年轻，但读得书也不少嘛。”林教授笑道。

他为人古板，脾气大，风评常有怒目金刚之说，他听了不仅不恼火，反而欣然接受，颇为自得。

但潘帅提前做了功课，“起承转合的今昔”是林教授一系列文章的重要内容，一下拍到了林教授的得意之处。

两人身前突然冒出一个学生，头凌乱，嘴角长了一个豆大的火疱，眼睛黑漆漆的，深得吓人。

“6佰你有什么事吗？”潘帅问道，李萌曾和他提到过这个学生。

在自己课上，6佰不怎么听课，课下也是低头做自己的事情，安静得与世无争，基础班还有许多状况百出的学生，潘帅渐渐也便不留意他了。

“我还有些问题想问林教授。”

潘帅想道，你刚刚为什么不提呢？现在人快回去了又来。

但6佰是自己的学生。

“林教授，这是我们班的学生，您看？”

林教授心情不错，笑呵呵的说道：“师者传道受业解惑，你有什么问题呢？”

6佰不是心血来潮的，他问道：“教授，我想问怎么提分。”

接着，他说具体的问题。

比如关于现代文阅读I中，如何筛选信息，整合信息，提炼中心思想，正确判断......

从现代文阅读Ⅰ、现代文阅读2，到文言文阅读、古代诗歌阅读，再到最后的写作，6佰从头问到底。

林教授听着听着，笑容便稍稍淡了。

然而他还是按着不耐，听完后说道：“这部分，你要整体理解文本，并分清文本的层次，找出上下句之间、段落之间信息的关系，要有较好的信息获取与筛选能力。”

6佰一手拿着小本子，一手握着，正要记下林教授的金石之言，然而听君一席话如听一席话。

“教授，那么怎么才能有信息获取与筛选能力呢？怎么才能整体理解文本呢？”

林教授微微皱眉，眉心便露出经久的竖纹，开口说道：“你要做到深化基础，先把课堂学习做好，其次在平常考试里把知识融会贯通，做到学以致用......”

“教授，”6佰说道：“其实我的成绩比较差，平时八九十分，还有二百多高考了，想提分是不是有些太迟了？有没有具体的快的方法？”