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宋瑞将稿纸递给郑奕晨,“你先拿回去吧,明天早上过来,咱们进行试验论证,我先准备仪器设备!”
“好的,宋老师,谢谢您!”郑奕晨深鞠一躬,真诚地说道。
待他走后,宋瑞震惊的神情再也掩饰不住。
太震撼啦,很难想象这是一个大二学生写出来的东西,然而事实告诉他:就是!
这位学生至少已经达到研究生水准,从他对数学物理知识的熟练运用程度来看,基础很扎实。
这样的学生可不多……
让手下的一个博士生和一个硕士生去准备明天需要用到的设备,他又亲自去物理实验室借了一台高精度的分析仪以及几台其他设备,开始进行一些调试校准的前期准备工作。
走出创新中心,郑奕晨才现室友打来很多个未接电话电话。
回拨后,室友告诉他,数学建模大赛指导老师要对他们这段时间做的练习进行辅导,让他们今天晚上七点去g楼多功能多媒体教室。
从他们报名后,这段时间里,学校负责此事的老师对参赛学生进行专门的针对性训练,其实就是把资料给他们,并让他们先练习着。
现在负责他们这一队的指导老师叫他们过去面对面辅导。
快七点时,一行三人来到g楼多功能多媒体教室。
指导老师姓张,前一次见面时郑奕晨没来。这是一位三十几岁的男老师,瘦高个,戴着一副眼镜。
教室里已经零零散散坐着十几人,有些彼此认识的同学跟他们打着招呼。
看人来的差不多,张老师开始让大家把这段时间里做过的题目展示,有什么问题可以问,然后挨组检查起来。
“柚子,待会有什么问题你上哈!”
刘宇彬小声对郑奕晨说着,郑奕晨主要负责解决问题,他负责编程,赵景安负责撰写论文。
练习题目时主要工作是郑奕晨在做,不可能每道题都编程和写论文。
轮到他们组,老师翻看着每道题的建模方案和过程,他指着一道题问,“不错,但为什么这道题要这样做呢?如果……不是更简单吗?”
郑奕晨一看,这儿啊:
“如果采用那种方法,就需要忽略……这样会带来一定误差,而我这样做,虽然复杂一些,但考虑到……”
思考一会儿,“嗯嗯,不错,要想拿好名次确实要考虑更全面!你们这组编程怎么样?”
刘宇彬急忙说,“老师,我可以胜任……”
“嗯嗯,有什么问题随时来问我。”点点头,张老师走向下一组。
检查一遍过后,张老师又将他总结的一些题目给每一组,让大家好好练习,另约时间辅导。
第二天,郑奕晨准时来到宋瑞的实验室,他已经在那调试设备,不愧科研狂人之名。
问候过后,见还有两位学长在,他也一一打招呼。宋瑞直接让他帮忙,其实就是教郑奕晨学习怎么操作这些设备。
对于试验方案,郑奕晨不是很了解,他从未接触过这些。
方案是宋老师与两位学长设计的,他们也在旁边调试着设备,做试验前的检查。
九点,设备校准预热完毕,试验开始。
试验方案利用电磁逆散射理论,通过对被测物体施加电激励,并检测其边界值的变化,利用特定数学手段逆推被测物体内部的电特性参数分布,从而得到物体内部的分布情况。
数学理论方面已经解决。
现在需要数据支持,从而对散射体的几何形状或电磁参数进行成像和重构。
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