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  他把刚刚的操作解释给同学们听，然后问：&1dquo;如果我用一道光照射这两个缝隙，他们在黑板上会映出什么？”

  &1dquo;两道线！”

  &1dquo;两条平行线！”

  学生们的回答大致相同。

  林语笑了笑，他回头擦干净黑板，紧接着示意教室两边的同学拉紧窗帘，关上灯。

  整个教室瞬间暗了下来。

  林语把划了两道缝隙的车票在桌子上固定好，然后站到桌后打开了激光。

  红色的激光穿透黑色车票打在黑板上。

  教室里传来一阵阵吸气声。

  &1dquo;啊&he11ip;&he11ip;这&he11ip;&he11ip;”

  &1dquo;居然不是平行线吗？”

  黑板上显示出来的是很多道黑红相间的线，有宽有窄。

  &1dquo;这是衍生条纹。”林语说，&1dquo;大家想一想我刚才说的话，这像不像水波混合后砸在墙壁上的图案？”

  有稍微反应快一点的学生立刻抢答：&1dquo;所以光也是一种波！”

  &1dquo;很好。”林语表扬了那名学生，同时严肃地说，&1dquo;但是大家不能单纯把光看成波。我们现在场地实验受限，不能给大家展示其他情况。在另一种观测条件下，光在黑板上确实会形成两道平行线。”

  这次反应最快的是张玉：&1dquo;所以，光既是波，又不是波？”

  &1dquo;光的波粒二象性。”林语收起激光，黑板上的衍生条纹立刻消失了，&1dquo;这个实验最终得到的结论是光既是波也是粒子，它的状态是两种特型的叠加。”

  教室的灯重亮了起来。

  &1dquo;这个实验会在你们上大学的时候得到详细的讲解，现在我不会讲太多，担心会对大家产生误导。”林语走上讲台看着学生们，&1dquo;请大家保持理性的心态继续学习，现有的定理和规律不一定是完全正确的。就像我们的世界从地心说到日心说，中间经历了无数艰难的历程。记住，无论何时都要保有一颗探索、勇于质疑的心，并且学会观察生活，时常思考。”

  台下零星地响起掌声，紧接着掌声越来越密集响亮，伴着学生们眼中的光。

  一节实验课结束，林语走出初三（1）班的教室。

  身后有脚步声传来，林语回身，只见张玉跑向他，在距离他不到一米的位置停下。

  &1dquo;林先生，您放心，我一定会努力学习。”张玉的表情十分坚毅，&1dquo;我会考上和您同一所的大学，然后再读研、再读博&he11ip;&he11ip;只要我的能力还能支撑我走下去，我就会一直学下去。”

  林语先是一怔，待张玉说完，他欣慰地笑笑，伸手摸了摸张玉的头。

  &1dquo;好。”林语轻声说，&1dquo;但也不用太勉强自己，尽力无憾就行。”

  &he11ip;&he11ip;

  林语沿着楼梯下到一楼。

  音乐教室的方向传来一阵钢琴声，那声音跳跃活泼，伴着学生们欢快的歌声。